淩雲之志(zhì)，青春無悔

——黃岡市外(wài)校(xiào)高(gāo)2024屆5班優秀班級故事(shì)

“少時(shí)何妨夢摘星？敢挽桑弓射玉衡”

“莫道(dào)如今精衛少，且邀他(tā)日(rì)看(kàn)海(hǎi)平”

山和(hé)山不相(xiàng)遇，人(rén)和(hé)人(rén)會相(xiàng)逢。

從(cóng)平凡到卓越，從(cóng)陌生(shēng)到團結，

他(tā)們在最好(hǎo)的(de)時(shí)光(guāng)相(xiàng)遇，彼此照(zhào)亮(liàng)，成長(cháng)為(wèi)更好(hǎo)的(de)自(zì)己。

是什麽構成了這(zhè)樣一個(gè)優秀的(de)班集體(tǐ)呢(ne)？

我們先從(cóng)這(zhè)個(gè)班級的(de)大家(jiā)長(cháng)開(kāi)始，或許從(cóng)她(tā)這(zhè)裏我們可以找到答(dá)案。

師(shī)者如光(guāng)，微(wēi)以緻遠(yuǎn)

周豔，中學政治高(gāo)級教師(shī)，中共黨員(yuán)。自(zì)參加工(gōng)作(zuò)起，已擔任政治教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、班主任工(gōng)作(zuò)11年(nián)。她(tā)是黃岡市市(shì)新生(shēng)代名師(shī)、骨幹教師(shī)、教學先鋒、政治中心教研組成員(yuán)，曾獲四川省高(gāo)中優質課展評二等獎，四川省優秀論文(wén)評選三等獎，黃岡市市(shì)高(gāo)中優質課展評一等獎，黃岡市市(shì)優秀論文(wén)評選一等獎，2022年(nián)，擔任黃岡市市(shì)微(wēi)課大賽評委。教書(shū)育人(rén)路(lù)上(shàng)，周老(lǎo)師(shī)一直秉承“教育是管理(lǐ)，更是陪伴；教學是傳授知識，更是引導學生(shēng)探求知識”的(de)教育教學理(lǐ)念，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，教育教學取得了較好(hǎo)成績，在全市(shì)政治學科(kē)領域有(yǒu)一定的(de)示範和(hé)帶頭作(zuò)用。

這(zhè)群擁有(yǒu)無限活力的(de)年(nián)輕人(rén)正是在這(zhè)樣一位嚴謹的(de)政治老(lǎo)師(shī)耳濡目染之下(xià)，不斷夯實基礎，積極奉獻，張揚才藝，睿智思考，打造了一個(gè)具有(yǒu)特色的(de)區(qū)先進班集體(tǐ)。

不棄微(wēi)末，久久為(wèi)功

風(fēng)好(hǎo)正是揚帆時(shí)，奮楫逐浪向未來(lái)。高(gāo)2024屆5班便是這(zhè)樣一個(gè)秉持着“道(dào)雖迩，不行不至；事(shì)雖小(xiǎo)，不為(wèi)不成”理(lǐ)念的(de)班級。高(gāo)三（5）班在周老(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)，每位同學都(dōu)沉浸在濃厚的(de)學習(xí)氛圍中，不馳于空想，不骛于虛聲，向下(xià)紮根，向上(shàng)生(shēng)長(cháng)，他(tā)們點滴積累，終彙聚成河。

日(rì)常學習(xí)中，随處可見的(de)是找老(lǎo)師(shī)答(dá)疑的(de)身(shēn)影，是認真聽(tīng)課仔細整理(lǐ)的(de)筆(bǐ)記。

勇擔使命，善作(zuò)善成

“有(yǒu)一分熱，發一分光(guāng)，奉獻一直都(dōu)是生(shēng)活的(de)真實意義”。奉獻絕不是因為(wèi)簡單所以才自(zì)告奮勇，也不是因為(wèi)有(yǒu)利可圖所以盡心盡力，而是因為(wèi)甘願奔赴在奉獻的(de)旅途中，做點燃他(tā)人(rén)的(de)火種。五班的(de)每位同學都(dōu)勇于探索，積極實踐，為(wèi)學校(xiào)和(hé)班級的(de)發展貢獻着自(zì)己的(de)力量，彰顯着青春的(de)本質。

他(tā)們努力和(hé)團組織靠近(jìn)，争做入團積極分子(zǐ)，讓心中為(wèi)社會奉獻的(de)精神內(nèi)核落于實處；他(tā)們在校(xiào)運會紅色跑道(dào)上(shàng)“銀鞍照(zhào)白馬，飒沓如流星”，盡情揮灑汗水(shuǐ)。山河意氣，少年(nián)心性，逐風(fēng)踏浪，為(wèi)着班級榮耀一步步奔向終點；他(tā)們積極參與研學活動，認真完成社會實踐，在助人(rén)中實現(xiàn)自(zì)己的(de)價值。

春蘭秋菊，才藝多姿

   作(zuò)為(wèi)各類展示課的(de)“常客”，五班學子(zǐ)在政治課上(shàng)化(huà)身(shēn)“擔當民(mín)族複興大任的(de)時(shí)代新人(rén)”，在語文(wén)課上(shàng)又(yòu)變成了“博學多聞的(de)古詩詞出題人(rén)”。穿越回漢朝，搖身(shēn)一變，成了“指點江山的(de)漢武帝”，想穿回現(xiàn)代，一不小(xiǎo)心去(qù)了國(guó)外(wài)，成了英語課上(shàng)“small talk”小(xiǎo)能手。他(tā)們多才多藝，既能扮演“小(xiǎo)老(lǎo)師(shī)”，獨辟蹊徑，将題出得精妙絕倫，也能在各類情景劇(jù)中将自(zì)己的(de)角色演繹得惟妙惟肖，頗受“觀衆”好(hǎo)評。

除此之外(wài)，五班也是各類文(wén)學作(zuò)文(wén)大賽的(de)獲獎常客，據不完全統計(jì)，五班學子(zǐ)在“葉聖陶杯”“文(wén)軒杯”“新概念”等各項作(zuò)文(wén)大賽中獲得國(guó)家(jiā)、省級、市(shì)級獎項共25人(rén)次，有(yǒu)三名學生(shēng)的(de)文(wén)章(zhāng)在市(shì)級刊物(wù)上(shàng)發表。

擁有(yǒu)廣闊的(de)藍(lán)天，雄鷹才能自(zì)由高(gāo)傲，展翅翺翔；擁有(yǒu)巨浪的(de)洶湧，海(hǎi)燕才能引吭高(gāo)歌，乘風(fēng)破浪。五班學子(zǐ)用自(zì)己的(de)行動證明(míng)，隻要足夠熱愛、足夠勤奮，定能心懷山河，逐夢成功。

目标引領，步步傾心

師(shī)者，傳道(dào)受業(yè)解惑也，五班學子(zǐ)的(de)成長(cháng)離不開(kāi)科(kē)任老(lǎo)師(shī)的(de)悉心栽培。

始終秉持着“循循善誘，寓教于樂(yuè)”教育理(lǐ)念的(de)語文(wén)鐘(zhōng)玲麗(lì)老(lǎo)師(shī)，她(tā)深知教育的(de)本質是激發學生(shēng)的(de)潛能，因此，在日(rì)常教學中，她(tā)注重培養學生(shēng)的(de)思維能力、創新能力和(hé)實踐能力，讓學生(shēng)在輕松愉快的(de)氛圍中學習(xí)知識，提升自(zì)我。在這(zhè)三年(nián)裏指導學生(shēng)獲得征文(wén)、演講等各類國(guó)家(jiā)、省、市(shì)級一、二、三等獎25人(rén)次。  

數學窦小(xiǎo)琴老(lǎo)師(shī)堅信教育不僅僅是知識的(de)傳授，更是人(rén)格的(de)塑造和(hé)價值觀的(de)培養，她(tā)強調因材施教，注重學生(shēng)的(de)個(gè)體(tǐ)差異，倡導啓發式、讨論式的(de)教學方法，激發學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣和(hé)思維能力。

真誠地(dì)對(duì)待每一名學生(shēng)的(de)英語曾倩老(lǎo)師(shī)，她(tā)常以幽默化(huà)解學生(shēng)焦慮，以包容陪伴學生(shēng)。當學生(shēng)遇到問(wèn)題的(de)時(shí)候，她(tā)總是能動之以情，曉之以理(lǐ)，尊重學生(shēng)的(de)不同個(gè)性，關愛卻不溺愛，寬容而不縱容，耐心幫助他(tā)們成長(cháng)。

曆史吳界輝老(lǎo)師(shī)，治學嚴謹，課堂上(shàng)又(yòu)深入淺出，幽默風(fēng)趣。善于激發學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣，引領學生(shēng)徜徉曆史知識的(de)海(hǎi)洋，探究“史實”，培養“史識”。

“且教且思，且學且悟”的(de)地(dì)理(lǐ)夏星老(lǎo)師(shī)十分注重教學各個(gè)環節的(de)落實，在堅持因材施教的(de)同時(shí)，始終堅守教學情境巧創設，讓地(dì)理(lǐ)課“有(yǒu)趣”；多種情境精挑選，讓地(dì)理(lǐ)課“有(yǒu)料”；探究活動細安排，讓地(dì)理(lǐ)課“有(yǒu)效”。

他(tā)們，是知識的(de)傳授者，班級的(de)管理(lǐ)者，學生(shēng)心靈的(de)引導者；他(tā)們，躬耕教壇，以德潤育，用心守望每一位學生(shēng)的(de)成長(cháng)。

卓爾不凡，越而勝己

在五班的(de)日(rì)子(zǐ)裏

作(zuò)者：李林(lín)珊（高(gāo)三5班）

“五班是一個(gè)什麽樣的(de)班級呢(ne)？”

在被問(wèn)到這(zhè)個(gè)問(wèn)題之前，我似乎從(cóng)未細想過它的(de)答(dá)案，即便我在這(zhè)個(gè)集體(tǐ)真真切切地(dì)待了三年(nián)； 而靜下(xià)心來(lái)仔細想想，也難以用一個(gè)極為(wèi)準确的(de)詞将其高(gāo)度概括。五班的(de)氛圍是由多種氣息調和(hé)而成的(de)，在時(shí)間(jiān)的(de)調試下(xià)融合出和(hé)而不同的(de)特性。它是如此的(de)包容而溫暖，一如氤氲了花(huā)間(jiān)薄暮的(de)朝陽。

在五班，你(nǐ)會陷入一種奇怪的(de)松弛感：像是沾了淡淡的(de)佛氣，隻覺得從(cóng)容不迫。漸漸地(dì)，你(nǐ)一身(shēn)的(de)壓力與緊張悄然隐匿在這(zhè)種氛圍中；而你(nǐ)也會在不知不覺間(jiān)放(fàng)松下(xià)來(lái)，遊刃有(yǒu)餘地(dì)在學習(xí)與放(fàng)松間(jiān)周旋。

歡笑(xiào)與愉悅也悄悄地(dì)從(cóng)門縫裏溜進來(lái)了。五班是不會缺乏歡聲笑(xiào)語的(de)。無論是在課堂上(shàng)和(hé)老(lǎo)師(shī)的(de)互動中，還(hái)是課間(jiān)七分鐘(zhōng)的(de)閑聊，笑(xiào)聲像一條細細的(de)絲線穿梭在每一個(gè)你(nǐ)我之間(jiān)，織練成五班共同的(de)回憶。在課間(jiān)的(de)短暫閑暇中，男生(shēng)或女(nǚ)生(shēng)喜歡三五人(rén)成一小(xiǎo)聚，團成一塊兒(ér)說(shuō)悄悄話(huà)，時(shí)不時(shí)露幾分笑(xiào)語出來(lái)，像極了枝頭的(de)麻雀們；當我們凝為(wèi)一個(gè)整體(tǐ)時(shí)，笑(xiào)聲也從(cóng)零星的(de)流水(shuǐ)一齊湧作(zuò)了海(hǎi)浪規律的(de)潮汐聲，在課堂上(shàng)、師(shī)生(shēng)互動間(jiān)起伏。從(cóng)高(gāo)一到高(gāo)三，我們努力地(dì)在學習(xí)生(shēng)活中的(de)縫隙間(jiān)埋下(xià)一粒又(yòu)一粒種子(zǐ)，看(kàn)他(tā)們随時(shí)光(guāng)的(de)流淌，轉變為(wèi)一張又(yòu)一張笑(xiào)靥。

但(dàn)學習(xí)和(hé)砥砺自(zì)我，一直是五班氛圍的(de)主調。每個(gè)人(rén)在大多數時(shí)候都(dōu)在認真地(dì)投身(shēn)學習(xí)，下(xià)定了決心要讓自(zì)己的(de)未來(lái)由荊棘綻作(zuò)玫瑰。還(hái)記得在高(gāo)二時(shí)，大家(jiā)為(wèi)了能多學一會兒(ér)，便在熄燈後連人(rén)帶書(shū)縮進被窩裏，點上(shàng)自(zì)己的(de)小(xiǎo)燈悄悄看(kàn)書(shū)；而每一束掩不住的(de)微(wēi)光(guāng)，都(dōu)像是被子(zǐ)裏藏了一顆星星。自(zì)從(cóng)上(shàng)了高(gāo)三，留在教室裏上(shàng)晚自(zì)習(xí)的(de)人(rén)越來(lái)越多，十點二十五再放(fàng)學也成了五班特有(yǒu)的(de)約定俗成。當存在于寂靜中的(de)放(fàng)學鈴聲響起，我們踏上(shàng)未來(lái)的(de)征程，自(zì)黑(hēi)夜走向黎明(míng)。

學習(xí)之餘的(de)我們也偶爾會由松弛變得緊張——往往是因為(wèi)公開(kāi)課。這(zhè)份緊張是歡樂(yuè)的(de)，我們會在上(shàng)課的(de)緊張前十分鐘(zhōng)略有(yǒu)激動地(dì)小(xiǎo)聲讨論，一旦上(shàng)課便立馬回歸正式的(de)課堂；“收放(fàng)自(zì)如”這(zhè)個(gè)詞來(lái)形容可真是再貼切不過了。待公開(kāi)課結束，聽(tīng)課和(hé)上(shàng)課的(de)老(lǎo)師(shī)對(duì)我們的(de)評價往往都(dōu)是極好(hǎo)的(de)，我們卻已累倒一片，趴在桌子(zǐ)上(shàng)養精蓄銳。雖然緊張，但(dàn)在看(kàn)到課堂落幕的(de)那(nà)一刻，我們也都(dōu)是快樂(yuè)而放(fàng)松的(de)。

當五班的(de)各個(gè)氛圍融為(wèi)一滴一點，不斷地(dì)在回憶中着色，即使隔了時(shí)光(guāng)，也依然溫暖。印象最深的(de)一定是我們在高(gāo)三時(shí)給班主任慶祝生(shēng)日(rì)。高(gāo)中三年(nián)，直至畢業(yè)将近(jìn)我們才知曉班主任的(de)生(shēng)日(rì)，心中不免愧疚，便準備悄悄為(wèi)她(tā)制造一個(gè)驚喜。大家(jiā)花(huā)了一個(gè)中午的(de)時(shí)間(jiān)讨論方案，一人(rén)出一點小(xiǎo)心意，想要送她(tā)一片月(yuè)光(guāng)。

那(nà)是我高(gāo)中三年(nián)裏最濃墨重彩的(de)一天。當禮炮聲響起，彩色的(de)紙屑漫天飛(fēi)舞，在燭光(guāng)倒映的(de)教室裏，我們用歌聲織起一片銀河。每個(gè)人(rén)都(dōu)在笑(xiào)、在鬧，眼底印滿晚霞和(hé)夕陽。天色漸濃，雲海(hǎi)卻怎樣也掩不住滿天繁星。

又(yòu)是一年(nián)春天，日(rì)光(guāng)暖融，放(fàng)眼隻見蒼山綠樹。我們散布在漫山遍野，在路(lù)上(shàng)偶爾相(xiàng)别又(yòu)相(xiàng)遇，似乎不論怎樣走，都(dōu)隻有(yǒu)零散幾人(rén)相(xiàng)伴。或許我們終将離别，但(dàn)至少在青春的(de)路(lù)上(shàng)，在凱歌前行中，我們沒有(yǒu)兩手空空。

在五班的(de)日(rì)子(zǐ)是松弛的(de)，愉悅的(de)，在緊張中卻也能把握與學習(xí)生(shēng)活的(de)平衡。但(dàn)無論如何，這(zhè)裏永遠(yuǎn)溫暖，春日(rì)永駐。

風(fēng)生(shēng)·日(rì)起·夜明(míng)

                            ——緻我們的(de)五班

作(zuò)者：李若曦（高(gāo)三5班）

我親愛的(de)同學與老(lǎo)師(shī)們：

    展信佳！

    翻飛(fēi)的(de)日(rì)曆終于迎來(lái)終點的(de)倒數，在漸短的(de)日(rì)子(zǐ)裏唱(chàng)着将别的(de)歌。我們聽(tīng)着窗外(wài)漸起的(de)蟬鳴，想這(zhè)三年(nián)太長(cháng)，在試卷翻折中數着日(rì)子(zǐ)，才堪堪走過。三年(nián)卻又(yòu)太短，道(dào)不盡我們歲月(yuè)如流中的(de)紙短情長(cháng)，于是我們提起點亮(liàng)月(yuè)夜的(de)燈，在清風(fēng)生(shēng)起的(de)夜晚，等待日(rì)起的(de)黎明(míng)。天光(guāng)漸明(míng)，回憶終會蕩漾起這(zhè)片屬于時(shí)光(guāng)的(de)海(hǎi)洋。

   想是少年(nián)意氣銀鞍白馬，飒踏入逆飛(fēi)的(de)流星，劃亮(liàng)沉寂的(de)夜空。

我們步履蹒跚地(dì)踏入高(gāo)三難言的(de)生(shēng)活，跌跌撞撞也要觸及夢想的(de)腳尖，每一步都(dōu)像是要騰飛(fēi)，每一步都(dōu)追逐着明(míng)天。是早讀的(de)讀書(shū)聲琅琅，馬克思的(de)哲理(lǐ)随着“之乎者也”“為(wèi)之奈何”鑽進尚未徹底清醒的(de)大腦，與昨天才背好(hǎo)的(de)古希臘人(rén)文(wén)精神交織糅合，手捧一本書(shū)，便端起了整個(gè)盛夏；是午間(jiān)的(de)紙筆(bǐ)輕碰導函數與立體(tǐ)幾何的(de)白紙黑(hēi)字磨着筆(bǐ)尖，我們推演着算(suàn)法，草稿寫了一篇又(yòu)一篇；是夜晚的(de)執燈奮筆(bǐ)，我們将長(cháng)夢揉進白熾的(de)燈，縱是再苦，也能甘之如饴。我們是孤獨的(de)旅客，唱(chàng)着歲月(yuè)沉默的(de)歌，我們執引寒窗的(de)孤燈，挑起初夏寂寥的(de)夜，與蟲鳴相(xiàng)伴；我們也是相(xiàng)融的(de)團體(tǐ)，彙成耀眼的(de)光(guāng)芒，撥散六月(yuè)沉默的(de)雲翳。少年(nián)的(de)熱血流淌在飛(fēi)舞的(de)筆(bǐ)尖，紙墨留住理(lǐ)想的(de)箭矢，也築起夢境的(de)雲端。五班少年(nián)不必在黑(hēi)夜中踽踽獨行，相(xiàng)信熱愛可抵歲月(yuè)漫長(cháng)。

    又(yòu)像是偷得浮生(shēng)半日(rì)閑，綠心的(de)長(cháng)路(lù)吹起青春的(de)歌，風(fēng)拂曠野，香滿春園，隻輕嗅一口便沉醉了時(shí)光(guāng)。還(hái)記得嗎(ma)？燦陽映着的(de)柏油路(lù)，身(shēn)旁是開(kāi)得正豔的(de)花(huā)，我們腳踩着大地(dì)，一步一步走向終點，樹蔭下(xià)的(de)歡笑(xiào)，長(cháng)椅旁的(de)閑聊。茵草歲歲榮枯，旭日(rì)東升西(xī)落，未來(lái)尚未定局，當下(xià)你(nǐ)我共度。你(nǐ)一定不會忘記，蘇稽大橋旁的(de)燒烤，炭火炙烤着食材，發出"嗞嗞”的(de)聲響。也是勇于表現(xiàn)的(de)你(nǐ)們，為(wèi)這(zhè)段旅途添上(shàng)了璀璨的(de)焰火。我們也還(hái)記得周老(lǎo)師(shī)生(shēng)日(rì)時(shí)驚喜的(de)禮炮，彩帶飛(fēi)揚，讓祝福與暖意沖向朝陽，挽留黃(huáng)昏。新的(de)紅包裝不完美(měi)好(hǎo)的(de)祝願，教師(shī)節的(de)鮮花(huā)送不盡誠摯的(de)謝(xiè)意。才識是年(nián)歲的(de)冠冕，正如思念是我們共度的(de)時(shí)間(jiān)，歲歲朝複去(qù)，日(rì)日(rì)陽又(yòu)升。

    也想是丹心的(de)熱忱育着春的(de)花(huā)，片言之賜，皆我師(shī)也。若成長(cháng)是高(gāo)可萬仞的(de)山，我們在路(lù)途崎岖中感受抽絲剝繭的(de)痛，一路(lù)上(shàng)荊棘蔓延，泥濘沾滿腳尖，烙下(xià)深淺難辨的(de)足迹，那(nà)老(lǎo)師(shī)便是那(nà)屬于勇者的(de)利劍，擁有(yǒu)後就可以所向披靡。長(cháng)風(fēng)會撥散雲霧，老(lǎo)師(shī)也會拂走我們心中雜(zá)塵，帶來(lái)星塵萬千：是政治老(lǎo)師(shī)新的(de)世界觀，書(shū)寫着我們的(de)方法論，心态就是最好(hǎo)的(de)風(fēng)水(shuǐ)；是曆史老(lǎo)師(shī)講評時(shí)的(de)抑揚頓挫，帶來(lái)歲月(yuè)泥土(tǔ)的(de)清香，觀前史方可知天下(xià)；是地(dì)理(lǐ)老(lǎo)師(shī)發下(xià)的(de)一張張講義，探索人(rén)文(wén)與自(zì)然的(de)和(hé)諧共生(shēng)，蘊含着無限的(de)奧妙。三年(nián)時(shí)光(guāng)匆匆，回憶承載人(rén)心。是語文(wén)老(lǎo)師(shī)那(nà)古詩意蘊悠長(cháng)的(de)咬字，讓思緒穿越三千年(nián)時(shí)光(guāng)，再次回到那(nà)典雅的(de)時(shí)代；是數學老(lǎo)師(shī)用幾何曲線迂回曲折的(de)圖像，讓黑(hēi)筆(bǐ)在白紙上(shàng)點頓，觸碰邏輯的(de)指尖；是英語老(lǎo)師(shī)用字母拼湊的(de)音(yīn)符，組成語言的(de)長(cháng)歌，讓靈魂飄越山川重洋，擺渡到世界的(de)彼端。今夜風(fēng)也溫柔，一如老(lǎo)師(shī)們眼底駐留的(de)月(yuè)光(guāng).

   長(cháng)夜将明(míng)，千帆競發，東隅已逝，桑榆非晚。日(rì)曆扯下(xià)了一天又(yòu)一天，離别也是為(wèi)了更好(hǎo)的(de)重逢，盛延雖難再，但(dàn)仍有(yǒu)回憶牽連人(rén)心，長(cháng)風(fēng)會吹盡，也還(hái)會有(yǒu)歌繼續飄蕩。風(fēng)生(shēng)，聽(tīng)長(cháng)風(fēng)吹過南竹的(de)輕響；日(rì)起，看(kàn)朝陽染滿天穹的(de)鎏金(jīn)；夜明(míng)，望明(míng)月(yuè)灑向星漢的(de)清華。總有(yǒu)未來(lái)值得期待，總有(yǒu)明(míng)天可以暢想。所以奔跑吧(ba)，不必在意來(lái)時(shí)泥濘，也不必在意旅途遙遠(yuǎn)，此行終抵群星，我們的(de)旅途本身(shēn)就充滿了意義。

  于是這(zhè)回憶與兼程，便構成了你(nǐ)我。                                                                              

青春像跋涉于沙漠中的(de)行者，旅途單調，沿途的(de)風(fēng)景也許并不美(měi)麗(lì)，但(dàn)青春在沙漠中的(de)磨煉卻是對(duì)生(shēng)命的(de)熱愛和(hé)向往。中學時(shí)代是莘莘學子(zǐ)人(rén)生(shēng)旅途中最美(měi)好(hǎo)的(de)一段時(shí)光(guāng)，如蓓蕾初放(fàng)，又(yòu)似旭日(rì)東升，充滿希望和(hé)向往。樂(yuè)外(wài)少年(nián)們，不負年(nián)華和(hé)時(shí)光(guāng)，大膽逐夢吧(ba)！

少年(nián)自(zì)當扶搖上(shàng)，攬星銜月(yuè)逐日(rì)光(guāng)

心向往之，行必能至

青衿之志(zhì)，履踐緻遠(yuǎn)

追光(guāng)的(de)人(rén)，終會光(guāng)芒萬丈

文(wén)字：李若曦、李林(lín)珊（高(gāo)三5班） 楊鑫

圖片：周豔

初審：餘輝

終審：田華倫