語造其神，文(wén)通(tōng)彼此
——我眼中的(de)黃岡市外(wài)國(guó)語學校(xiào)高(gāo)中語文(wén)教研組
如果說(shuō)，每一個(gè)獨特的(de)人(rén)，都(dōu)是寰宇間(jiān)的(de)無可替代的(de)一點星辰，那(nà)你(nǐ)将要從(cóng)此看(kàn)到的(de)，足以稱作(zuò)璀璨似海(hǎi)的(de)星漢：
黃岡市外(wài)國(guó)語學校(xiào)高(gāo)中語文(wén)教研組——這(zhè)裏是思維縱橫的(de)宇宙，各自(zì)散熱發亮(liàng)的(de)人(rén)們彙集一處，交聚雜(zá)錯(cuò)的(de)光(guāng)芒編織成一幕帷幛，包容大地(dì)，接住天空。他(tā)們是平凡生(shēng)活中默默奔波的(de)普通(tōng)人(rén)，卻是散落于世界，恰相(xiàng)逢于一處，正在心跳(tiào)、呼吸的(de)一粒粒光(guāng)。
他(tā)們，是這(zhè)樣一群人(rén)：
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先是詩人(rén)
朋友(yǒu)圈的(de)世界，總比雙眼的(de)近(jìn)前更加多姿；博客裏的(de)言語，總比課堂的(de)絮叨更有(yǒu)詩意——他(tā)們沒有(yǒu)王維詩裏的(de)生(shēng)活，卻如詩裏生(shēng)活的(de)王維。
岚動、山傾、海(hǎi)哭、天旋……搖曳的(de)稻苗、追風(fēng)的(de)年(nián)華、落日(rì)的(de)記憶……故鄉(xiāng)小(xiǎo)樓的(de)磚瓦苔痕斑駁；校(xiào)園新發的(de)筍芽露水(shuǐ)叮鈴……
不是每個(gè)人(rén)都(dōu)能有(yǒu)高(gāo)聳入雲的(de)功名成就，他(tā)們卻偏愛日(rì)常生(shēng)活的(de)微(wēi)毫點墨，他(tā)們發掘平凡生(shēng)活中的(de)悲喜哀樂(yuè)，他(tā)們在生(shēng)命的(de)點滴中塑造語文(wén)，也在用語文(wén)裝點生(shēng)活的(de)枝丫——于他(tā)們而言，語文(wén)，就是真實的(de)生(shēng)活；熱愛，即是生(shēng)命的(de)意義。
所以他(tā)們，先是詩人(rén)。
也是學者
翻過一座山，就高(gāo)過一座山。面對(duì)高(gāo)考，面對(duì)新教材，面對(duì)新形勢，他(tā)們既有(yǒu)雄心攀巅的(de)決絕，又(yòu)有(yǒu)繞山而行的(de)智慧，更有(yǒu)穿林(lín)破石的(de)勇武；他(tā)們要做開(kāi)山壯丁，勾連天梯石棧，還(hái)要做引路(lù)老(lǎo)翁，指明(míng)登峰之道(dào)。
剖析考試大綱、研讨命題趨勢、融合教學考試……專業(yè)讓他(tā)們堅信自(zì)我的(de)判斷與抉擇，更讓他(tā)們不僅止步于身(shēn)後的(de)峥嵘、眼前的(de)明(míng)媚。他(tā)們深知，唯有(yǒu)自(zì)己做到細緻入微(wēi)、面面俱到、更新不止，才能在蒼茫學海(hǎi)中定準航向，指引學生(shēng)破浪逐風(fēng)。
攀登使人(rén)沉迷于征服苦難的(de)快感；行舟使人(rén)欣然于逆流争先的(de)不羁。生(shēng)命望不見盡頭，學習(xí)亦無從(cóng)廢止。
所以他(tā)們，也是學者。
都(dōu)是家(jiā)人(rén)
思想碰撞濺起的(de)火花(huā)并不會燙傷肌理(lǐ)之間(jiān)結實的(de)腱，團隊中的(de)和(hé)諧，不是百人(rén)齊音(yīn)，而是百家(jiā)争鳴。他(tā)們彼此之間(jiān)的(de)聯結，是彗星流浪銀河時(shí)在昴宿間(jiān)留下(xià)的(de)星痕，是施放(fàng)末梢以接通(tōng)全身(shēn)每一絲血管的(de)脊梁，是讓木棉交織梧桐的(de)清風(fēng)，是真誠的(de)心信任彼此時(shí)的(de)決絕。
當一株新火燃起，他(tā)們甘願俯身(shēn)拾柴，既然汗水(shuǐ)再大也澆不滅熱浪，就勠力攜手，讓火焰彙聚希望，洶湧天際；縱頭雁先飛(fēi)遐遠(yuǎn)，也當盤旋，鳴聲踯躅，隻待衆羽齊展，具覓遷途；當挑戰與機(jī)緣共同降臨，縱百姓百心，此時(shí)你(nǐ)我，但(dàn)當齊名，樂(yuè)外(wài)語文(wén)人(rén)。
尊重、争辯、合作(zuò)、扶持……這(zhè)些不隻是職場(chǎng)的(de)傳聞，而是家(jiā)裏的(de)言語。
所以他(tā)們，都(dōu)是家(jiā)人(rén)。
才是老(lǎo)師(shī)
那(nà)我是什麽？我和(hé)他(tā)們一樣，是一名語文(wén)教師(shī)——如你(nǐ)所見，正因有(yǒu)以上(shàng)種種，我們，才足以成為(wèi)、無愧于成為(wèi)樂(yuè)外(wài)教師(shī)的(de)一份子(zǐ)。
我們曾被稱作(zuò)“夫子(zǐ)”，那(nà)是我們的(de)初心，是萬世師(shī)表的(de)孔子(zǐ)“因材施教、言傳身(shēn)育”的(de)教育記憶；我們也曾名為(wèi)“先生(shēng)”，那(nà)是我們的(de)真情，是夏丏尊先生(shēng)“以心動人(rén)、以愛服人(rén)”的(de)性情流露；我們還(hái)曾名為(wèi)“國(guó)文(wén)教員(yuán)”，那(nà)是我們的(de)使命，是毛澤東教員(yuán)“青春無敵，未來(lái)在青年(nián)”的(de)覺醒号召；我們至今名為(wèi)“語文(wén)教師(shī)”，那(nà)是我們的(de)堅守，是葉聖陶老(lǎo)師(shī)的(de)“終身(shēn)求學，至死亦不渝”的(de)智慧眼界……
我們堅守本源、赓續智慧，所以我們協作(zuò)創新、奮進突圍。我們被樂(yuè)外(wài)的(de)一方天地(dì)滋養，也在共同蘊蓄這(zhè)片日(rì)漸肥沃的(de)土(tǔ)壤，更在豐滿這(zhè)草木碩茂的(de)盛景。
“成長(cháng)” 沒有(yǒu)偏旁陪伴，但(dàn)有(yǒu)“長(cháng)”在，又(yòu)何不“成”。
我們與學生(shēng)相(xiàng)伴着走來(lái)，既傳遞過往，又(yòu)傾聽(tīng)将來(lái)，随行一路(lù)，看(kàn)他(tā)們愛上(shàng)語文(wén)，盼他(tā)們蛻變成蝶，聽(tīng)他(tā)們學成歸去(qù)，等他(tā)們匆匆走遠(yuǎn)。我們或許不曾為(wèi)此掉過一滴眼淚，但(dàn)我們曾經彼此言語的(de)文(wén)字，已令人(rén)人(rén)心心相(xiàng)連。
記得他(tā)們說(shuō)過愛我，也許，是我記反了……
所以我們，才是老(lǎo)師(shī)。
撰稿：彭一泷
圖片：高(gāo)中語文(wén)教研組
初審：汪琪、餘輝
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